第六章：教学目标
1、教学目标：是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想。
2、教学目标表现形式：1）最终目标和直接目标2）明显目标和隐蔽目标3）学科教学目标、单元教学目标和课时教学目标
3、教学目标的功能：导向、激励、标准
4、具有较大影响的教学目标（教学目标的分类）：
1、 美国布鲁姆的教学目标分类理论（《教育目标分类学》）
（1）认知领域——知识、理解、运用、综合、分析和评价六个层次
（2）情感领域——态度、兴趣、理想、欣赏、适应方式
——接受、反映、价值判断、价值的组织、价值的个性化
（3）动作技能领域
2、 加涅的学习结果分类——言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度
加涅的教学论思想融合了行为主义、人本主义及控制论等观点，是西方教学理论集大成者之一。（《学习的条件》、《教学设计原理》、《学习的条件和教学理论》）
3、 奥苏泊尔的教学目标分类——抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习
4、 罗恩特里的教学目标分类——求生技巧目标、方法目标、内容目标
5、 苏联教学论专家巴班斯基的教学目标分类思想——教养目标、教育目标、发展目标（班级授课制）
6、 中国学者顾泠沅的教学目标分类模式——技艺水平的教学、说明性理解水平的教学、探究性理解水平的教学
5、教学目标设计基本原则：整体性、科学性、灵活性
第七章：教学模式
1、教学模式：是在一定教学理论的指导下，通过相关理论的演绎或对教学经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。即有相对稳定的教学结构。
2、近代几种主要的教学模式
1、 夸美纽斯的教学模式
2、 赫尔巴特的教学模式
3、 杜威的教学模式
3、教学模式的发展趋势
1、 由单一到多样
2、 由归纳到演绎再到归纳和演绎并举
3、 由单维构建到整体构建
4、 由刻板到灵活
5、 由被动性到主动性
6、 由传统方法到现代技术手段
4、当前值得关注的几种教学模式
1、 自主探究教学模式
2、 研究性教学模式
3、 问题解决教学模式
