第十章：教学组织形式
1、现代教学的基本组织形式——班级授课制
班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它是我国学校教学的基本组织形式。
班级授课制的特征：1）以班级为单位集体授课，班级人数确定2）课程设置和教学内容统一3）教学进度与学习年限统一4）分科教学
优点：1）有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率2）有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用 3）有利于发挥班集体的教育作用4）有利于进行教学管理和教学检查
缺点：1）难以满足学生个性化的学习需要2）不利于培养学生的创新精神和实践能力
2、现代教学的辅助形式——个别辅导和现场教学
个别辅导是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。
个别辅导根据其内容的不同大体可以分为：对教材的复习和预习中发现的问题的辅导，目的是让学生打下坚实的基础；另外是对学科内容相关学习中的疑难问题的辅导。
在进行个别辅导中，应注意以下几个问题：1）个别辅导，一般是个别进行的，教师要了解每个学生的学习情况，以便有效地进行指导。个别辅导就是个别指导，而不是通常的课堂教学，而不要搞成课堂教学中的分组教学。2）个别辅导，是以学生的自己的独立学习为基础的，不是以教师为主，而是以学生为主，学生自己发现问题，在自己独立完成有困难的情况下，才求助于教师。3）在个别教学的过程中，不仅要对学生的知识、技能问题给予帮助，而且要指导他们学会正确的学习和思考方法。4）平等地对待学生。
现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到生产现场和社会现实活动中进行教学的一种组织形式。
①分类：1）根据学习某学科知识的需要，组织学生到有关现场进行教学。2）学生为了从事某种实践活动，需要到现场学习有关的知识和技能。
②现场教学的作用（1）利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识（2）现场教学可以增强教学的趣味性，使教学更为生活，丰富。（3）可以让学生在轻松、愉快的环境下掌握知识、技能，丰富学生的情感世界（4）可以增强学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、教学组织形式的改革与发展一对班级授课的完善与发展：巴塔维亚制、曼海姆制和冈不里治制、圣巴巴拉制和生活学校，二对班级制的否定和抛弃 1文纳特卡制2设计教学3开放教学
4、组织现场教学应注意的问题（1）教学目的要明确（2）准备要充分（3）重视现场指导（4）及时总结。
5、教学组织形式的制约因素：㈠客观因素：1）社会的变迁2）学校的教学设施3）教学的内容和课程的性质4）师生的特点（师生的数量、学生的差异）㈡主观因素：1）人们对于教学过程的理论认识2）人们对学校教育的价值取向3）教育者的已有经验和教育视野
